融汇古今，智启未来：AI赋能中华优秀传统文化跨学科育人实践探索

 

 

北京市昌平区第二中学回龙观校区“中华优秀传统文化视域下初中历史跨学科主题长周期学习实施策略研究”课题组，多年来致力于中华优秀传统文化的创新传承。我们以故宫、宋韵、运河等文化符号为主题，构建“大主题·长周期·深探究”的跨学科实践场域，引导学生在真实情境中实现从认知到创造的跨越。面对AI时代，我们积极探索“AI+传统文化”学习模式，将技术作为“智能助手”与“创意伙伴”，赋能文化理解与创新表达，培育学生的数字素养与批判性思维。

 

 

遇见苏子——从一个人走进一个时代

 

“遇见苏子”是我校“风雅宋朝”三年探索计划的第一站。学生从故宫苏轼主题特展与古琴音乐会中获得灵感，自主策划的一场沉浸式宋韵展览。同学们分组研读苏轼生平，绘制年表与足迹图，撰写人物小传；在教师指导下设计展板、编排历史短剧，生动呈现苏轼的文学成就与人生哲思。展览现场，学生亲手抚琴、焚香、挂画、插花，复原宋代文人“四雅事”，让抽象的文化变得可感、可触、可体验。

 

 

 

 

 

 

这一项目不仅是一次历史与语文的跨学科学习，更是一场情感与审美的深度浸润。学生在策划、布展、讲解的全过程中，主动构建对宋代文人精神世界的理解。《中学生时事报》对本次展览的报道，更让同学们感受到文化传播的价值与成就感，实现了从“走近苏轼一人”到“爱上宋朝一个时代”的认知跨越。

 

 

 

风雅宋——全景沉浸中的文化深探

 

在“遇见苏子”的基础上，项目进入第二学年——“风雅宋”。研究范围从苏轼个人扩展至整个宋代文化生活，学生依据兴趣分为宋花、宋画、宋词、宋瓷、宋娱、宋服六个专题小组，展开深度探究：宋花组研究宋代插花艺术学习中式插花，感悟器与花的和谐之美；宋画组临摹《千里江山图》，体会青绿山水的笔墨意境；宋词组举办诗词大会体验宋朝风雅；宋瓷组进行文献研究和展品欣赏；宋娱组制作投壶等宋代玩具体验古人雅趣；宋服组尝试复原宋代服饰形制，制作宋代服饰模型。在此阶段，当他们遇到困难时，主动寻求专业指导：宋服组请教了学校纸模社团的老师，获得了专业指导；帆布包绘制组请教美术老师，解决了手绘帆布包颜料水洗技术难题。跨学科互助学习，让学生真正体会到知识融会贯通的乐趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

风雅宋朝——跨越千年的古今对话

 

《风雅宋朝》是第三年的活动，在前两年的活动基础上我们本次推动学生成为课程主人。由学生自主组建团队，设计12个班级活动和11个年级活动。有学生研究《清明上河图》和《东京梦华录》，排演小剧场《大宋医馆》、《华韵正店》，让同学们了解宋时民风；有学生创编《梦华宋韵》杂志，设置“知宋文摘”、“爱宋美文”、“传宋书法”等栏目；有学生设计《三苏进京》桌游，将历史知识融入游戏之中；更值得一提的是，当学生时间分配上遇到困难时，主动寻求心理老师帮助，学习了《向自己要时间——时间管理策略》，实现了跨学科自然融合。

 

 

 

 

 

最终通过主题展览、互动体验、微讲座等形式，在校园内构建出一个立体的“宋代生活空间”。学生不仅是知识的学习者，更是文化的诠释者与传播者，在合作探究中实现了文史、艺术、科技等多学科的自然融合与创造性转化。

 

 

 

运河源 白浮泉——学生主导的行走课堂

 

“大运河文化的传承”项目标志着学生从参与者走向主导者。由学生组建的“国风知行”跨学科工作室全面负责项目的策划与执行。工作室设计了六大实践模块：合作绘制多幅《运河图卷》，融合历史、地理、数学比例知识；创作《漫话历史》系列漫画，用生动笔触讲述运河人物故事；策划举办“唐风运河市集”，汇集文创、汉服、美食、历史剧等学生作品；暑期实地考察京杭大运河北京段，用手帐、视频记录所见所感；在校内举办“白浮泉运河源”主题研究成果展；甚至共同拟定了“运河源白浮泉”春节文化活动详细方案，展现出色的策划与组织能力。

 

 

 

 

 

 

 

在此项目中，教师退居支持者与资源链接者角色。学生经历从调研、策划、执行到展示的全流程，真正实现了“人生万事须自为，跬步江山即寥廓”的自主成长，在真实的社会文化场景中锻炼了解决复杂问题的综合素养。

 

 

百年故宫青春创想——从认知到创造的跨越

 

2025年适逢故宫博物院建院百年，我校初三学生以此为契机，开展“故宫百年青春创想”项目，以真实问题“如何为故宫百年献礼？”驱动学习。项目打破学科壁垒，学生以“模拟公司”形式组队运营，通过访谈、调研、AI辅助完成“公司”筹建。

 

 

 

 

 

 

各团队发挥创意，昌平二中回龙观校区初三23班（北京市1＋3项目班级）张佳煜、齐妙设计的“汇聚万千名的星海——故宫百年献礼”H5网页，初三23班陈洛秋、郭思嘉、陈省舒手绘并借助AI生成《故宫的四季》系列明信片；初三23班赵晨瑞、高海源、刘博涵设计的交互式APP“宫迹”，实现扫描文物即可“对话”等等。

 

 

 

 

 

 

最终成果以“公司竞标路演”形式呈现，每个团队进行5分钟展示与2分钟答辩，接受由课程专家、清华大学志愿者、师生代表等组成的多元评审团提问。项目将历史学习转化为文化创造，将课堂知识延伸至真实社会需求，体现了“从文化接收到创意输出”的深度学习跨越。

 

 

 

 

 

 

 

AI赋能致敬百年故宫——当古建遇见新技术

 

在“故宫百年青春创想”项目中，AI技术不仅是工具，更是学生的“创意伙伴”与“协作大脑”。我们引导学生探索“AI+传统文化”的创新学习模式，在坚持“史料必验证”的前提下，合理利用技术赋能文化理解与表达。

学生利用AI图像生成工具，结合手绘草图，创作出既传统又现代的故宫主题视觉作品；借助自然语言处理模型，辅助撰写文物解说词、剧本大纲；通过代码编程，设计简单的交互应用原型。杨海燕老师特邀清华大学计算机系与美术学院学生提供技术指导，帮助学生理解AI原理，提升提示词撰写质量与算法伦理意识。

 

 

这一过程我校形成了以文化为魂、以融合为径、以技术为翼、以学生为本的育人实践策略，展现出我校培育时代新人的探索路径。我校教师注重科研课题引领，关注教学实践，学科教师协同共育，促进学生核心素养提升。2025年“AI+中华优秀传统文化”这不仅是技术的学习，也是学生批判性思维与数字素养的培育，更是学生主动传承、传播和弘扬中华优秀传统文化的进阶路径。学生通过活动深刻体会到，技术应当服务于文化的深度阐释与创新传播，在“人与AI”的协作中，找到传统与现代的创造性连接点，为文化遗产的青春化表达开辟了新路径。

 

 

 

 

北京市昌平区第二中学回龙观校区“中华优秀传统文化视域下初中历史跨学科主题长周期学习实施策略研究”课题组，多年来致力于中华优秀传统文化的创新传承。我们以故宫、宋韵、运河等文化符号为主题，构建“大主题·长周期·深探究”的跨学科实践场域，引导学生在真实情境中实现从认知到创造的跨越。

面对AI时代，我们积极探索“AI+传统文化”学习模式，将技术作为“智能助手”与“创意伙伴”，赋能文化理解与创新表达，培育学生的数字素养与批判性思维。

 

 

课题：中华优秀传统文化视域下初中历史跨学科主题长周期学习实施策略研究

成员：杨海燕、田俊欣、侯艳娟、张莎莎、刘颖、张经娇、荆桂玲、彭旭、杨伟群、王涛

 

 

编辑：刘苗苗

摄影：侯艳娟、杨海燕

审核：佟婧楠