跨学科讲好长城故事，论古今厚植家国情怀 ——昌平区史地政跨学科主题教学线上展示活动

2022年12月8日，“跨学科讲好长城故事，论古今厚植家国情怀”主题教学线上展示活动在线上顺利召开，本次活动由昌平区教师进修学校中学教研室初中历史、地理、道德与法治学科联合主办，昌平二中回龙观校区承办。

 

 

 

参加本次活动的有北京教育学院丰台分院思政学科专家张璇；昌平区教师进修学校党委副书记李秀兰；昌平二中教育集团党委书记褚春梅；昌平区初中历史教研员谢越、王涛、初中地理教研员寇建新、初中道德与法治教研员尹利平；昌平区初中历史、地理、道德与法治教师105人线上参加活动。活动全程由昌平区教师进修学校中学教研室副主任、初中道德与法治教研员万琴主持。

 

 

 

活动主题发言

昌平区教师进修学校历史教研员谢越老师以《育人·融合·创新》为题，介绍了昌平区史地政跨学科主题教学活动的指导思想、整体设计和实施路径。本次活动围绕“长城”展开，从构思到最后呈现，半年时间内，教研团队和昌平二中回龙观校区初二年级历史、地理、道德与法治备课组的老师一起，在张璇老师的指导下，打破学科界限，按照认知发展规律，由历史到现实再到未来，由长城遗址到长城文化再到精神传承，由知识探究到情感认知再到中华民族文化认同，进行逻辑梯度设计，进阶实现教学目标，最后通过线上教学的形式呈现，有收获也有不足，希望得到进一步指导。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

线上研究课展示

这次的主题研究课分为三个课时，由昌平二中的历史老师雷雪、地理老师廉艳萍和道德与法治老师战丹承担。

 

雷雪老师以《万里长城，时空之光》为题，通过“晓长城：名称释义”“瞰长城：历史进程”“感长城：民族象征”三个环节，讲述长城的历史变迁，凸显长城奇观对古今的作用和价值，以及在漫长的历史发展进程中长城功能的变化。

 

 

 

 

 

 

 

 

廉艳萍老师以《万里长城，智慧之墙》为题，以长城北京段为例，从三个维度分析长城是中华民族智慧的结晶，包括分析北京长城选址与地理环境的关系，感悟因地制宜”选址智慧；分析长城北京段建筑布局，感悟“精妙绝伦”建筑智慧；了解长城北京段开发保护及长城文化带，感悟“可持续发展”传承智慧。

 

 

 

 

 

 

 

 

战丹老师以《万里长城，民族之魂》为题，通过“回溯我与长城的时光”“展示我对长城的探究”“分享我讲长城的故事”“思考我为长城的担当”四个活动，了解长城文化内涵，感受保护长城文化和弘扬长城精神的青年责任担当。在层层深入的探究中，认识到保护长城文化、弘扬长城精神是每个中国人的责任，学会主动肩负起承担时代的担当。

 

 

 

 

 

 

 

 

专家点评

北京教育学院丰台分院高中政治教研员、北京市学科带头人、全国优秀教师张璇是本次活动的指导专家。在前期对三位教师的授课思路、资源选取、线上教学的组织、教学设计的撰写等方面进行了细致高位的指导。

 

 

 

针对三节线上研究课，张璇老师以《守正创新 协同育人》为题，首先肯定了历史、地理、道德与法治学科在融合上从三分天下到相得益彰再到彼此成就的尝试，指出三位老师的教学设计、内容呈现、背后思想的连通上非常用心。第二，跨学科主题教学离不开教研引领、教师创造和学校支持。第三，从统筹与协调的角度，要注意四个关键词：行前行后、课上课下、输入输出、线上线下。最后张璇老师建议教研团队和教师要反思再出发，并且指出跨学科的四个研究点：不同学科对素养培育的独特贡献、不同学科的组合结构及教学次序、跨学科的作业设计与评价设计、不同学生的学习经历与学习效果进行反思再出发。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

执教教师发言

昌平二中回龙观校区初二年级三位执教教师分享自己的收获与反思。

 

 

 

道德与法治老师战丹谈到三点：第一，知易行难，依问题再实行。第二，行胜于思，在实践中理解。第三，知行合一，用实践引思考。在学习中实践，在实践中理解思考跨学科主题学习活动，培养学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升学生综合实践素质。她认为线上学习机遇与挑战并存，为了更好的驾驭活动，不断的实践寻找解决问题的方法，间接提升了网络授课水平，学会了多种形式的工具和手段，为学生创设生动活泼的课堂氛围。

 

历史老师雷雪分享了跨学科主题教学活动中自己和学生的成长。首先，以“长城”为主题的活动打破了以往的教学方式，让自己和学生能够认真研究历朝历代的长城发展；其次，重新认识跨学科综合实践活动，加深对新课标的认识，跨学科实践活动要求三科你中有我，我中有你，要加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力；最后，线上课程开展的学生活动难度比较大，协调时间、收集学生作品等活动比较不易，要继续加大研究。

 

地理老师廉艳萍认为万里长城能够激发学生和老师的兴趣，从历史、地理和道德与法治学科的角度带领学生认识长城文化，感悟长城精神，实现立德树人的教育目标。活动中，通过广泛查阅资料，及时留存所需素材，对所探究的主题有了全方位的认识，提高了站位。虽然现在只是研究了长城的一小部分，但也真切感受到长城文化的博大精深，很想到祖国的每一段长城上去看一看。

 

领导讲话

昌平区教师进修学校党委副书记李秀兰从课程思政角度对本次活动做总结、提升和指导，对活动给予了肯定和赞赏。她主要谈了三点：第一，本次活动以“长城”为切入点，或是说以“长城”为载体，将史地政三科有机融合起来，共同达成了“传承中华民族优秀传统文化，坚定文化自信，增强民族自豪感”这一课程思政目标。第二，三科分工明确，融合自然，从学科特点出发，带领学生探究了长城的由来、长城的建造、长城的开发利用和保护，深刻领悟了长城文化为什么能成为中华文化的重要组成部分，充分发挥了学科在本次活动中育人功能。历史学科通过研究长城的由来及历史变迁，引导学生由对实体长城的感知上升到长城现已是中国的一个文化符号、是中华民族精神象征的理性认识，更加坚定文化自信；地理学科从地理环境和人文环境入手，让学生在了解长城的选址、布局建筑及开发利用的过程中，感受到了中华民族的聪明智慧，增强民族自豪感；道德与法治学科则从政治认同和责任意识入手，让学生明白如何保护长城，传承长城精神。第三，课程思政教育元素的挖据要与学科核心素养紧密结合、与课程教材结合，深入挖掘教学内容的思政元素。精研课标、教材、学科核心素养，更好落实立德树人根本任务。

 

 

 

昌平二中教育集团党委书记褚春梅认为这次活动是基于生本位的很好的一次尝试，克服了学科本位的思想，从学生发展出发，不仅有学科知识的点线面，更有跨学科的立体式的育人，体现了课程思政当中课程共同育人的理念。这样的尝试对老师的要求比较高，既要求老师有扎实的学科知识、系统把握教材的能力，更要有博学多才的知识储备，还要有团队的合作的意识和能力，这样才能实现共同育人。跨学科教学是培养人才的很好的尝试，发明创造不仅需要科技知识，也需要各学科的知识，这样的教学活动非常有意义，是符合时代要求的，是大势所趋。

 

 

 

研精覃思，笃行致远。“跨学科主题学习”是培养有理想、有追求、有担当的时代新人的重要途径，是培养学生创新精神和实践能力、提升学生核心素养的重要手段。我校通过此次跨学科主题学习活动的承办，将继续深入贯彻党的教育方针，推进“作风建设年”，学习落实新课标，优化课程建设，持续深化课堂教学，强化实践育人和中华优秀传统文化育人，努力办人民满意的教育！

 

 

 

编辑：王珽

 

图片：万琴

 

审核：王洁睿