厚德铸师魂 仁爱育桃李——昌平二中教育集团政府街校区初一年级“我的育人故事”分享会

为认真贯彻落实“双减”工作相关精神，强化学校教育主阵地作用，打造教育良好生态，积极落实立德树人根本任务，构建五育并举教育体系，同时为更好地提高班主任工作管理能力，交流宝贵的教育经验，昌平二中教育集团大力推进教育教学工作的创新，积极开展“我的育人故事”系列活动。2022年4月23日17:30-19:30，政府街校区初一年级班主任在政府街校区三层会议室召开了我的育人故事分享会，会议由德育处组织，初一年级主任王继峰主持，德育副校长李继阳参会并做点评及工作指导。

 

张梦媛老师：亦师亦友，共促成长

1.在教育的过程中，突出一个字“爱”，热爱自己所教的每一个学生，才会享受这份工作带来的幸福感，正所谓热爱可抵岁月漫长；

2.班主任工作要做到腿勤、眼勤、嘴勤。勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题。要经常深入到学生的学习和生活中去，勤与学生沟通；

3.了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴；

4.对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；

5.做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等；

6.是老师也是朋友，和孩子们共同成长，共同进步，做一个有温度的老师。

 

 

梁大海老师：抑郁症学生的应对

一、出现比例：6%--8%，年级30-40人

二、表现及应对

<一>原则：不要生气，当成病人对待

<二>表现及应对

1.行为异常：如经常能携带危险品，或做危险的事情，以显示自己与众不同。也有的审美观与他人不同，或者是经常拆东西。（典型学生是小林、小刘）

应对措施：不说病，只要不威胁到他人，就装作不知道。或者是看到了一笑了之。（危险品除外，必须直接没收）

2.情感脆弱：本来不是事也当作事，一点刺激就会沮丧。（典型学生是小张）

应对措施：尽量不批评，最好动用同学劝导。

3.封闭，不说话：往往是家长给的压力太大，尤其是父母离异的学生更容易出现状况。（目前班级没有）

应对措施：联系家长，尽快就医。

4.情绪不稳，随时烦躁：往往是抑郁症治疗期间的表现。（目前班级没有）

应对措施：健康第一，学习第二。警告同学不要招惹这个学生，不许谈论病情，最好能带出去散步聊天。

 

 

高岩老师：因材施教，培养自信

1.在育人过程中，我更重视要因人而异，因材施教；

2.用自己的阳光、善良、真诚带动孩子形成好的人格；

3.重视家校沟通，在沟通中，我找到了更多办法，促进了家校信任，促进了和孩子沟通；

4.教书和育人相结合，让学生成为更好的自己；

5.秉承立德树人的理念，班主任的宽容可以让孩子们更自信。

 

 

张晓秋老师：不只当锦上添花者，更要做雪中送炭人

关注班级里的每一个孩子，更要努力去发现班级里学习上存在困难且进步幅度较小的孩子。努力去寻找和发现他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子找到存在感和成就感。没准你不经意间的一句表扬就会影响孩子们的一生。

 

 

马永珍老师：培养孩子的“亮剑”精神

我们班有个女生叫魏某某，这是一个聪明、伶俐、对工作很负责任的一个小女孩儿，她喜欢助人为乐，所以在班里有很好的人缘。但是，她的不足也很明显，就是上课爱说话，不认真听讲，不求进步，没有目标。

上学期中期考试以后，她的成绩很是糟糕。考试结束后。她的母亲也很着急，跟我交流，我也就更进一步的了解了她们家的情况。她的母亲是一个公司的高管，在朝阳区上班，一周或者半个月才回家一次；她父亲是一位现役军人，是一名飞行员，基本上一个月才回来一次，由于工作繁忙，夫妻二人聚少离多，根本就没时间管孩子。

为了魏某某上学方便，就在二中附近租了一个房子，平常都是她姥姥接送。隔辈人除了溺爱就是疼爱，根本就管不住孩子。针对这个情况，我和魏某某同学进行了细致深入的谈话，了解到这个孩子也非常的要求进步，希望进步。于是我们两个经过商议，她就决定自己以后站着上课，后两个月都是如此，看到她如此坚决，我把她的决定和她母亲也交流，她母亲也坚决同意。

没想到这个瘦弱的女生，凭借着顽强的毅力，后两个月，一直站着听课。在家长的配合下，在孩子努力下，取得了满意的成果。期末考试成绩出来了，她提高了一百多分，在初一年级进步了63名。面对这个成绩，她家长也很高兴，她也很高兴，我当然也很高兴。

这个案例我认为就是教育唤醒了一个人的尊严意识，给她的生命注入了血性，使她能勇敢的面对现实，认识自己的不足，并能痛定思痛，主动的带有一定毅力的审视自己的行为。我想这正是教育中所提倡的“亮剑”精神，就是自尊，自爱，自立，自强的“亮剑”精神，正是校园育人的终极目标，也是大德育的最高境界之一。

 

 

张烁老师：危急事件的有效处理

1.细心观察，真诚交流。

作为班主任，要能够及时了解班级的情况，特别时学生之间的关系和每位学生的动向。只有及时掌握学生的情绪，才能避免危急事件的发生。

2.抓住教育机会

在后续问题解决过程中，班主任需要抓住教育机会，认真观察班内学生情况，培养和提升学生的道德品质。通过班内发生的事情，及时切中要害，及时教育。这样的教育机会，如果及时抓住，能够对班内学生进行及时教育，潜移默化地提升他们的道德品质。

 

 

 

 

焦晨婧老师：静待花开，从容面对慢生

花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。

1.建立学生自己的档案，多表扬，少批评，为学生找到学习动力，关注学生状态，及时进行沟通交流；

2.后进生转化，采取激励计划，安排优秀生对其进行监督和激励，多和家长联系，形成家校合力；

3.让弱点变为优点，想让⼀个学⽣成长，就去发现他的特长，并给予他⼀定的责任，⿎励他发挥特长，克服弱点，让他品尝克服弱点后成功的喜悦。他的弱点最终会变成优点。

 

 

孙妍老师：爱是架起情感交流的桥梁

爱是一把连心锁,可以将教师和学生火热的心连在一起;爱是一把拂尘扫,可以使学生在老师爱中受到感染,获得动力,扫掉头脑里的错误思想和认识;爱是春雨润心田,可以唤起学生的爱,培养学生的爱心。

1.开学前我创建了班级家长微信群，并制作了学生入学调查表，通过调查表来了解每个学生的基本情况和家长需要我帮助的方面。

2.与家长进行沟通，了解孩子的基本情况

3.开学的第一天，学前教育，特别关注这个孩子，发现问题，学生不太想老师走进。但我也提要求，提校规、班规，让学生明确要遵守。

4.开学后开展秋季运动会，发现该学生很热衷为班级服务的闪光点。借助闪光点让学生发挥所长。

5.我对他有了新的认识，在他高兴的时候多与他交流，探测到他的内心，抓住他的兴趣点和他多聊，他就会觉得你很懂他，拉近距离，对后期的教育工作也搭起了很好的桥梁。

6.和学生深入交流，我感觉他对我不再像从前一样拒绝，而且有心里话想对我说了，我觉得我们更近了。帮他分析他内心的苦楚，帮他树立信心，把自己小时候的故事讲给他听，看着他的小眼神，对我充满了信任。

7.从信任到信服，把他的这种自信往学习上引导，成绩比期中提高了很多。他也更加关注关心我。让我深深的体会到爱是春雨润心田,可以唤起学生的爱,培养学生的爱心。

 

 

 

彭向明老师：除夕家书写深情

细心，耐心，爱心，诚心

一名学生写了一封“除夕家书”，写的是重病的爷爷坚持除夕夜吃团圆饭的事，字里行间满含深情，开学后不久爷爷就去世了，对这名学生打击很大，他幼小的心灵，很可能承受不住。这时候需要老师及时发现，及时安慰，以便让学生能擦干眼泪，放下包袱，继续前行。在老师的帮助下，学生逐渐摆脱低沉的情绪，精神抖擞的投入到学习中去。

 

 

王淼老师：不慌不忙,一切都很准时

1.引领 2.关注 3.赞美 4.沟通

《慢养》的作者黑幼龙先生说：“慢养，不是时间上的慢，而是心态上的松弛。允许孩子做属于自己成长阶段的事，就是最好的教育。”

其实，看似温吞的孩子，只是有着自己的发展时区，在时区里踩着自己的步程。他不慌不忙，没有领先一步，没有落后一分，一切都很准时。如此一步一步，一点一滴，最终迎来厚积薄发。

心理学上有一个词叫“霍桑效应”，是指当人们意识到自己正在被关注的时候，就会刻意去改变一些行为或者是言语表达。

训斥只会压抑心灵，激励才能开发潜能。

 

 

刘颖老师：用心灌溉，用爱滋养

刘颖老师在班级教育教学过程中关注每一名学生，做到耐心，细心。关心，关爱每一名学生，及时发现问题并解决问题。她会利用晚自习之前一段时间解决孩子学习上遇到的问题，帮助孩子一点点进步，慢慢找回自信。为了班级整体发展，她鼓励学生互帮互助，营造学习氛围，培养学生竞争意识。针对问题学生，她及时对学生进行教导并与家长沟通，得到家长积极

配合共同解孩子成长过程中的各种问题。

 

班主任发言后，王继峰主任结合日常班主任管理工作中出现的问题进行了针对性分析，为下一步工作提出了明确的要求。王继峰主任强调“桃李不言，下自成蹊；此言虽小,可以谕大也”老师看似不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，作为老师的我们一定要秉承厚德仁爱来对待每一位学生，关注学生成长点滴，做学生成长的引路人。

 

 

李继阳校长点评11个班主任的分享并做指导。李校长强调为落实作风建设年工作，党建工作和德育发展深度融合，要以高质量党建引领推动“双减”政策深入实施，同时也为了进一步加强班主任队伍建设，尤其是提升班主任在新形势下的基本素养和工作能力，讲述育人故事传递教育正能量。通过今天分享，我感受到初一教师用真挚的感情、生动形象的语言讲述着自己的育人故事，他们用热情和思考诠释了作为一名教师的精彩，传达着发自内心的快乐，感悟着教育的魅力，用平凡却不失伟大的点滴事迹感染了在场的每一位。

“真正的教育是灵魂的教育，而不是知识的一种堆积。”如今，教育行业并不缺少先进的教学方法和教学设备，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授与辅导，唯独缺少“灵魂”，缺少那种生命对生命的尊重、人格与人格的平等、情感与情感的共鸣。而我认为灵魂的教育是以尊贵的学生生命为对象，对其进行心灵的一种改善，它是需要一种用爱心营造出来的智慧，当这种智慧发挥到必须的极致时，就会变成一种深入骨髓的甜蜜，那是一种独特的“幸福”，将会紧紧裹住我们的心灵。因此我认为作为幸福班主任应该具备“三心”和“二意”，即细心、爱心、诚心和有意、留意：

细心：班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。

爱心：用爱心去温暖每一个孩子，班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

诚心：作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，才能找出问题所在，就可以“对症下药”似的解决好学生的问题。

有意：班主任工作千头万绪，事务繁杂，既要抓专业业务，又要抓管理班级，因此有意组建强有力的班委会，班主任要指导他们处理好学习和工作的关系、定下为同学服务的决心。严格要求他们，及时指出工作中的不足，及时表扬工作的成绩，“有意”让班委去管理班级，做班委的最强后盾！培养领袖人物！

留意："冰冻三尺非一日之寒"，挖掘孩子潜能，搭建发展平台，启迪学生智慧！让每一位孩子有幸福感、获得感、存在感！

一名教师，只有热爱学生，关心学生，和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑，都会给予学生无限的温暖。

通过本次班主任工作经验交流活动，使每位班主任和教师都有所得、有所思，是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐和幸福的分享；既增长了知识，开阔了眼界，又增进了感情和友谊，相互学习、取长补短，为创建和谐、特色班级起到了积极地促进作用。

此次活动不仅全方位、多角度地展示了老师们教育过程的点滴，还全面展现了学校的德育工作时刻以立德树人为根本任务，秉承“以人为本、全员育人、三个贴近、知行统一、继承创新”五个工作原则。学校将以此次活动为契机，继续贯彻落实“双减”政策，坚持立德树人，以人为本，培育时代新人！

 

编辑：王珽

摄影：焦晨婧

审核：王洁睿